近日，在浙江省杭州市錢江外國語實驗學校內，一朵別出心裁的大紅花成了校園里最具人氣的風景線。當學生們面臨壓力或渴望宣泄情緒時，只需站在大紅花下，它便會在感應中欣然“綻放”，舒緩學生的心情。

大紅花旁的文字寫道：“總有一朵花為你而開，總有一束光為你而亮，你若來，花便開，光終將灑在你身上。”

4月8日，一位老師站在大紅花下與其互動。曹丹攝

這朵花，慢慢成了學生們收獲喜悅、放松心情的“好伙伴”。

青少年時期是成長關鍵期，推進心理健康教育工作日常化已成為全社會的共識。作為落實青少年心理教育的主陣地，浙江各學校在課程與活動、師資建設、監測預警及干預等方面積極行動。杭州市錢江外國語實驗學校的大紅花，便是眾多探索中的一個生動縮影。

據該校黨支部書記、校長趙骎介紹，學校從顏色、空間、社交等3個維度規劃校園心理健康建設，大紅花是其新添的空間設備。在社交方面，鑒于當下學生多以小家庭模式生活，學校鼓勵學生依喜好設立工作室，由學生自己擔任工作室掌門人。

“每學期初，掌門人要確定工作室研究主題，并以此招募成員。期末時，各個工作室將通過自宣自創的方式展示學習成果。”趙骎說，如今，該校已有81個學生工作室，涵蓋宋韻傳承、中草藥、電子編程、廚藝、航天等領域。

該校六年級學生竺皙玥是“竺皙玥宋韻傳承工作室”的掌門人。她從小喜歡宋韻文化和歷史故事，便牽頭成立了該工作室。現在，她的工作室已有十幾個志同道合的伙伴。

4月8日，杭州市錢江外國語實驗學校內的宋韻館。曹丹攝

“每周二的拓展課上，我們會和文物收藏者張北寧老師一起學習，宋韻館內的十幾件瓷器都是張老師提供的。”竺皙玥說，“大家有許多小眾的愛好，通過工作室能在學習中互相幫助。學校幫助我們整合資源，為我們深入學習知識提供了便利。”

趙骎認為，學習群落式的學生工作室，采用跨年齡段、同能力層次且能自主選擇的學習交往模式，有助力孩子們明晰學習意義，推動他們與社交群體攜手共同成長。

在浙江師范大學心理學院教授謝瑞波看來，校園心理關懷場景化、人文化建設，體現了寓教于樂的創新思路，也反映出浙江在系統推進學生心理健康教育方面的積極探索。

“青少年心理健康需要我們主動靠前。”謝瑞波建議，構建學校、家庭、社會三位一體的協同支持網絡，形成常態化、立體化的育心格局，方能切實托舉青少年的心理健康發展之路，讓“花為你開，光照心田”的美好愿景照進現實。

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